В.Сухомлинський і педагогічне новаторство 90-х років. Особистісно орієнтована модель, виховання за Ж-Ж Руссо. Л.Толстим, M.Moнтeccорi, Я.Корчаком,В.Сухомлинським. Ш.Амонашвілі. Альтернативні оцінки педагогічного експерименту А.Макаренка вітчизняною наукою і практикою.. Сучасні погляди на спадщину А.Мaкаренка представників зарубіжної практики. Співвідношення принципів демократизму і дисципліни в педагогічному методі А.Макаренка.
Пізнавальних сил, формування навичок естетичної поведінки. Івано-Франківськ, 1996. 1 .Мета виховання, її об’єктивний характер. Формування, механізми, особистість, ідеал, духовність, усвідомлення, уявлення, вплив виховання, спілкування, батьки, сім’я, школяр. Продуктивність діяльності- характеристика діяльності, що відображає співвідношення між корисністю результатів за певний час і затратами на них.
|| Студентські роботи || Різне
Забезпечується системою державних заходів (законодавчі акти про обов’язковість навчання, державні асигнування на будівництво і утримання шкіл, підготовку вчителів тощо). Високий рівень матеріального добробуту народу – найважливіша умова здійснення В.О. Законом «Про освіту» в Україні передбачається обов’язкове закінчення всіма дітьми повної середньої школи.
Сухомлинська О.В. Цінності у вихованні дітей та молоді // Педагогіка і психологія. Стельмахович М. Виховний ідеал української народної педагогіки // Початкова школа. Руденко Ю. Козацько-лицарські виховні ідеали // Освіта. Побірченко Н.С.
- Треба брати його у зв’язку з тим, як це середовище відбивається у свідомості дитини, які думки, почуття, прагнення, інтереси в ній збуджує.
- Демонстрація– це метод навчання, який передбачає показ предметів, явищ і процесів у їх натуральному вигляді, динаміці, дії (показ конкретної рослини, тварини, механізму).
- © studopedia.com.ua При використанні або копіюванні матеріалів пряме посилання на сайт обов’язкове.
Кожен напрямок всебічного розвитку особистості наповнюється своїм змістом, який вирішує свої конкретні завдання. У процесі виховної роботи в навчальних закладах у школяра потрібно формувати відповідальність стосовно себе і тих, хто поряд, дотримання принципів моралі, правильного й порядного вибору способів досягнення поставленої мети. Аналіз останніх досліджень і публікацій. Дослідження духовно-морального виховання здійснювали філософи, психологи і педагоги, безпосередньо чи опосередковано розкриваючи різноманітні аспекти формування духовно-моральних цінностей учнівської молоді. Метою статті є визначення й обґрунтування проблем удосконалення формування духовно-моральних цінностей учнівської молоді в сучасному загальноосвітньому навчальному закладі.
Подписаться
Нація – реальна земна спільнота, в житті якої повинні реалізуватися абсолютні загальнолюдські цінності. В педагогічному розумінні виховний ідеал, за Г. Ващенком, – людина, яка служить Богові й Україні.
Програма виховання особистості як система цілей виховання. 9 – національну ідеологію – ідейне багатство націі,систему філософських, політичних, правових, економічних, моральних, естетичних та релігійних ідей,поглядів і переконань. 3 – національний спосіб мислення –самобутність, завдяки чому із століття в століття розвивається українська самобутня культура і духовність. 2 – національний характер і темперамент – одвічне правдошукання, гостинність і щедрість, лагідність, талановитість, ніжність і глибокий ліризм, волелюбність і душевне багатство. • Вироблення навичок і звичок моральної поведінки. А система організованих впливів на особистість з боку сім’ї, вчителів, друзів становить сб’єктивний характер. Англійська система фізичного виховання.
Третьою підставою для класифікації може бути аналіз компонентів поведінки і діяльності та виділення в якості завдань виховання моральних, трудових, інтелектуальних звичок, умінь, здібностей до саморегуляції поведінки, діяльності, позицій. Тести(від англ. test – випробування, дослідження) – система формалізованих завдань для виявлення рівня підготовленості учнів (студентів), оволодіння цими знаннями, уміннями, навичками. Самоактуалізація(само… і лат. actualis – дійсний, справжній) – прагнення людини до найповнішого виявлення, розвитку і реалізації своїх особистісних можливостей.
Пізніше братчики зрозуміли необхідність латині, оскільки вона є мовою західної науки (для продовження освіти у західних навчальних закладах). Польську мову вчили аби влада дозволила https://www.fairfieldscribes.com/issue-18.html відкрити школу. У першій чверті XVII ст. Почали викладати українську мову. У східних слов’ян існував обряд ініціації, що був властивий ще їх предкам – праслав’янам.
Виховний ідеал – уява про ідеального вихованця й образ ідеальної дитини, яка досягла високого ступеня гармонії у фізичному, моральному, соціальному, інтелектуальному та естетичному розвитку. Виховний ідеал тісно пов’язаний зі світоглядом, релігією і мораллю. Ідеал особистості як кінцеву мету виховання визначає те суспільство, в якому це виховання здійснюється [19, 71–72]. Всебічний розвиток особистості проходитьть не тільке в школі,але і під впливом всієї системи організаційно-виховної роботи держави, суспільно-політичних сил, в процесі безпосередньої участі особи в в суспільно-політичному житті краіни, в процесі праці. Із педагогічної точки зору моральне виховання розглядається як цілеспрямований і систематичний вплив на свідомість, почуття й поведінку вихованців з метою формування в них моральних якостей, що відповідають вимогам суспільної моралі . Багато основних думок В.
“Пчела” мала на меті настановити читача “як жити християнинові”. Серед інших тут є думки і щодо виховання й навчання. Кершенштейнер був прихильником подвійної системи народної освіти. Його “народна школа“, покликана готувати слухняних і розумних робітників, ніяк не пов’язана з середньою школою (гімназіями і реальними училищами). На середню школу свій “трудовий принцип“ майже не розповсюдив. Так, у реальних училищах праця, на його думку, може здійснюватись у лабораторіях, а в гімназіях трудова діяльність обмежується роботою з книгою і підручником. Основним у вихованні Песталоцці називає принцип природовідповідності.
Причинами виникнення П. Можуть стати новизна і небезпечність ситуації, несподівана або негативна інформація, відсутність гнучкості і швидкості мислення. Педагогічна творчість– прийняття і здійснення педагогом оптимальних нестандартних рішень у змінних умовах навчально-виховного процесу. Педагогічна діагностика(грец. diagnostikos – здатний розпізнавати) – комплекс засобів, методів, прийомів і правил виміру динаміки процесів і результатів навчально-виховної роботи. Освітньо-кваліфікаційна характеристика– сукупність основних вимог до професійних якостей, знань та умінь фахівця, необхідних для успішного виконання ним професійних обов’язків. Модуль у педагогіці– це функціональний, логічно зумовлений вузол навчально-виховного процесу, завершений блок дидактично адаптованої інформації.
Головним в перебудові системи народної освіти було поєднання навчання з продуктивною працею. З років вся молодь повинна була включатися в посильну суспільно-корисну працю. Педагогіку Макаренко розглядав як науку практичну, яку можна вивести тільки з педагогічного досвіду, закріпивши теорією, а не з теорем.
